“Los profesores como intelectuales han de contemplarse en función de los intereses ideológicos y políticos que estructuran la naturaleza de discurso, las relaciones sociales del aula y los valores que ellos mismo legitiman en su enseñanza. Con esta perspectiva en la mente, quiero extraer la conclusión de que, si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos ”(Giroux, 1990: 4)
domingo, 29 de julio de 2012
domingo, 8 de julio de 2012
TRABAJO POR CONSIGNAS EN TELESECUNDARIA
En la aplicación del trabajo por consignas para atender los estilos de aprendizaje se analizaron diversas situaciones, en las que los alumnos pusieron en práctica las competencias que marca el Plan de Estudios 2011 para Secundaria, entre las que destacan: el aprendizaje permanente, el manejo de información, el manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad.
En la aplicación de la estrategia de intervención se manejaron constantemente las competencias, surgieron nuevas temáticas de investigación que dan pie a nuevas rutas de abordaje como los ritmos de aprendizaje, vinculados con los estilos, el trabajo colaborativo, la autonomía del estudiante, las inteligencias multiples, etcétera.
Todos estos temas que surgen de la investigación y aplicación del trabajo por consignas se ven reflejados en el trabajo de Tesis que está a punto de concluir.
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